Evaluation instruments: dialogues and possibilities
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v25i50.1671Keywords:
learning evaluation, evaluative instruments, testsAbstract
This study is part of a larger research project that was developed in a Master's degree course in Education. With CAPES support, it is part of the Research Network on Teachers' Professional Development - RIDEP. It is based on the principle that assessment practices in higher education can be understood by identifying students' social representations of the instruments used by their teachers. In this way, we present a section of this study, which investigated learning assessment tools and their possible uses. We emphasize the importance of establishing clear objectives for defining the instruments to be used. The diversity of instruments makes it possible to build knowledge, monitor students and develop autonomy, criticality and responsibility. In this sense, we have chosen Self-assessment, objective and discursive tests, observation, reports, portfolios, concept maps, seminars and research. We found that each instrument offers an approach that can favor both the learning process and the teacher's monitoring.
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