Instrumentos de evaluación: diálogos y posibilidades
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v25i50.1671Palabras clave:
evaluación del aprendizaje, instrumentos de evaluación, pruebasResumen
Este estudio forma parte de una investigación más amplia desarrollada en un programa de Maestría en Educación, con el apoyo de CAPES e integrada en la Red de Investigación sobre Desarrollo Profesional Docente (RIDEP). Su objetivo es discutir los instrumentos de evaluación del aprendizaje en la Educación Superior, destacando sus posibilidades de uso y los significados atribuidos por los estudiantes. La investigación, de carácter bibliográfico y cualitativo, utilizó el análisis documental y la revisión de literatura como procedimientos metodológicos. Parte del principio de que las prácticas evaluativas realizadas en la Educación Superior pueden comprenderse a partir de la identificación de las representaciones sociales de los estudiantes sobre los instrumentos empleados por sus profesores. De este modo, presentamos un recorte de este estudio, que investigó los instrumentos de evaluación del aprendizaje y sus posibles aplicaciones. Los hallazgos resaltan la importancia de establecer objetivos claros para la definición de los instrumentos a ser adoptados, ya que la diversidad de estrategias evaluativas posibilita la construcción de conocimientos, el seguimiento del alumnado y el desarrollo de la autonomía, la criticidad y la responsabilidad. En este sentido, se examinaron los siguientes instrumentos: autoevaluación, pruebas objetivas y discursivas, observación, informe, portafolio, mapa conceptual, seminarios e investigación. Se constató que cada instrumento ofrece un enfoque que puede favorecer tanto el proceso de aprendizaje como el acompañamiento docente.
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