As representações sociais dos licenciandos de Ciências Biológicas de uma instituição privada de ensino sobre a avaliação no AVA
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v26i51.1747Palavras-chave:
avaliação, ambiente virtual de aprendizagem, representações sociaisResumo
Este artigo refere-se a uma pesquisa de mestrado de abordagem mista, quali-quantitativa, que objetiva compreender as representações sociais que os alunos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, EaD, de uma universidade mineira, estão construindo sobre a avaliação no Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA. Como referencial metodológico utilizado foi a teoria da Representações Sociais. Fez-se uso de questionário, aplicado a 180 acadêmicos do curso de Ciências Biológicas EaD e, com devolutiva de 80 cópias preenchidas. Utilizou, ainda, a técnica de Associação Livre de Palavras com a seguinte frase indutora: "A Avaliação no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)" e a técnica de grupo focal. Para o tratamento dos dados, utilizou-se software denominado EVOC (Ensemble L'analyse des programmes des évocations Permettant de Verges), que trata as palavras evocadas e o Excel. A técnica de triangulação de fontes foi utilizada para a análise dos dados, permitindo o cruzamento das informações advindas do questionário, do EVOC e do grupo focal. Os resultados indicam que as representações sociais dos participantes sobre a avaliação no AVA giram em torno da avaliação no aspecto formativo e, portanto, promotora de aprendizagem, porém, difícil, pois depende de assiduidade ao ambiente virtual, o que demanda tempo e dedicação. Segundo os resultados obtidos, a avaliação é momento de aprendizagem, exigindo compromisso e dedicação dos educandos durante o processo.
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