Las representaciones sociales de los estudiantes de licenciatura en Ciencias Biológicas de una institución privada de enseñanza sobre la evaluación en entornos virtuales de aprendizaje

Resumen

Este artículo presenta una investigación de maestría con enfoque mixto, de carácter cualitativo y cuantitativo, desarrollada en una institución privada de educación superior. Su objetivo es comprender las representaciones sociales que los estudiantes del curso de Licenciatura en Ciencias Biológicas, en modalidad de educación a distancia, de una universidad del estado de Minas Gerais (Brasil), están construyendo sobre la evaluación en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA). El marco teórico-metodológico se fundamenta en la teoría de las Representaciones Sociales. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario aplicado a 180 estudiantes, del cual se obtuvieron 80 respuestas completas. El instrumento incluyó la técnica de Asociación Libre de Palabras, a partir de la expresión inductora “La evaluación en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)”, además de la técnica de grupo focal. Para el tratamiento de los datos se utilizó el software EVOC (Ensemble de Programmes Permettant l’Analyse des Évocations), destinado al análisis de las palabras evocadas. El análisis se llevó a cabo mediante la técnica de triangulación de fuentes, lo que permitió articular la información proveniente del cuestionario, del EVOC y del grupo focal. Los resultados indican que las representaciones sociales de los participantes sobre la evaluación en el EVA se anclan en una perspectiva formativa, entendiéndola como promotora del aprendizaje. No obstante, también es percibida como un proceso desafiante, ya que depende de la participación constante en el entorno virtual, lo que exige tiempo y dedicación. Según los hallazgos, la evaluación es concebida como un momento de aprendizaje que requiere compromiso y dedicación por parte de los estudiantes a lo largo del proceso.